学生的秘密

　　学生在校读书时的第一大秘密，是考试分数。一个考上名校的学生毕业时告诉我：“高一刚进校考试后被你叫到办公室，那张卷子我只考了46分，其间有一个同学进来找你，你马上用手把我的成绩遮住了，我懵懵懂懂地觉得这是一种保护，这件事情一直深深印在我心里。”我不记得自己有这个举动，但打动我的是“保护”这个词。听到一个新老师的就职宣言“不会忘记自己也曾是一个学生”，相比其他新入职教师喊“学高为师，身正为范”的口号，他对职业的理解更具象朴实，一定会成为一个学生喜欢的老师。

　　曾听一个老教师在课上对一个打瞌睡的学生施杀手锏：“是不是要我把你的考试分数报出来？”拿着学生的底线逼迫听讲，同时“杀鸡儆猴”。如今，报学生分数的老师在被淘汰，把学生按照分数排名的校长在被问责，但我发现另一种无意识曝光学生隐私的做法在教师群体蔓延。语文老师把写得好的作文作为范文发给所有学生学习，理科老师请逻辑思维严谨的学生上台分享解题过程，这些教法多年来得到公认，被示范的学生也欢欣鼓舞。然而一些教师对示范的理解，除了优秀的，还有搞笑的、滑稽的、无知的、冥顽的学生，他们把学生在试卷和作业里的错误表达拍摄后发到朋友圈，推卸责任“看看吧，这样的学生该怎么教？”，带着些嘲弄。这是示众，这种示众的效果如何，没有人科学调研，被示众的学生是弱势的，在他成人后或许才有勇气来面对这种伤害。

　　当AI进入教育领域后，掌握知识不是教师站稳讲台的唯一条件了，陪伴学生、共情学生是教师要修炼的。学生还有很多秘密，如身高体重、视力度数、喜欢的人等等，如果一个老师认为学生没有秘密，一定不是好老师。当然，为避免有这种敏感的师生关系，不去制造秘密，分数以柔性和低频的形式出现或许可以缓解矛盾。撰稿 胡子妹（上海，教师）