感受自己是否喜欢的未来

　　“哪吒之魔童闹海，敖丙，蓝白色龙角，科技，大海背景，半身，欢乐”，将这些词汇输入电脑，王同学按下“立即生成”，几分钟后，一幅有关哪吒的形象显现在电脑屏幕上。“我比较满意的，这形象与我心目中的感觉接近，甚至超越！”5月17日上午，在位于浦东新区沈家弄路的上海市第二轻工学校（二轻学校）教学楼C302教室，王同学正在体验“AIGC绘画·哪吒2之魔童闹海”。来自建平地杰实验中学7年级的他感觉，能零距离感受较为专业的人工智能绘画软件，是未曾有过的全新体验。

　　二轻学校AIGC项目负责人周老师表示，自2014年推出相关职业体验起，每年大约有100多人报名，而今年项目却突然特别火了一把，增至400多人报名。“一些初中甚至组织班级来集体体验。”周老师说。

　　在上海市第二轻工业学校，孩子们在体验“AIGC绘画·哪吒2之魔童闹海”项目。摄影/刘晓晶

　　而《新民周刊》记者从上海市教委得悉，在5月进行的上海市学生职业体验活动日进行期间，70余所中高职院校提供了约400余个职业体验项目，为全市中小学生提供超过5万个体验名额。如果想来体验却没来得及报名，或者已经体验又意犹未尽的同学，怎么办？上海市教委工作人员称，在即将到来的暑期，相关职业体验活动——无人机、人工智能、工业机器人、非遗传承、创意编程……，共有146项线下体验和云体验等待学子解锁。 

　　职普融通

　　如果不是社会惯常认为的“学霸”，不去追求985、211，孩子该选择怎样的升学路径，并做好未来的职业规划？由采访职业体验活动，走访了几所中专、高职学校后，记者了解到一些中专、高职老师对不同专业中高职贯通学生的看法。比如在某些中专老师看来，一些动手能力较强、对本专业特别喜爱的初中毕业生，能够在中专学习阶段就参加相关职业技能比赛并获得较高名次。在进入高职阶段学习时，他们的新同学中，会有普通高中毕业生。通过近年来的教学实践，两相比较，教师还是能看出：在高职低年级阶段，中专毕业生总体上动手能力略胜一筹。“进入高职院校学习的普通高中毕业生，在高中阶段未必属于学业拔尖，但相对来说学业基础还是要高于大多数中专毕业生。然而，动手能力上他们又略逊一筹。通过高职阶段的学习，会发现中专毕业生、普高毕业生只要学习得法，都能成为合格的高职毕业生——无论是动手实操能力，还是书本知识的掌握，逐渐没有孰高孰低。而来自不同学习背景的孩子在一起交流，能碰撞出不同的青春火花。”有老师如此表述。

　　早在2024年11月举行的“新综合高中实验：基础教育阶段职普融通的路径研究与探索”学术活动期间，即有专家提出要优化职业教育的类型定位，让职业教育和普通教育实现资源共享、培养成果互认、发展路径互通。比如上海市人民政府参事、中华职教社常务副主任胡卫就提出，要研究如何加大中职、高职、职业本科贯通力度；推进中职与普通高中融通；保留少量有品牌有特色有市场需求的中等职业教育。胡卫称：“从教育理论和国际趋势来看，普职教育的分流应当后延，并逐步形成基于学生自主自愿的自然分流形态。改变以单一学业成绩为标准的、强制性的中考分流制度。”如果达成胡卫所提出的这一分流形态，则高中阶段学校多样化路径，大致将是保留部分具有品牌特色的中等职业学校或者说中专，建设一批科学高中，实施县域普通高中振兴计划。同时，普通高中、中职学校学分互认、学籍互转；综合高中，学术课程、技职课程融为一校。

　　记者在二轻学校、位于宝山区呼兰路的上海市新闻出版职业技术学校所见，前来参加职业体验活动的同学，有初中生，也有一些小学生。现场小学生家长大致认为，参加职业体验能让孩子感受到劳动的魅力，也接触到一些平时在小学接触不到的专业技能门类，也可能会发掘出孩子的职业兴趣。而初中生与家长则要更实际一些。比如有来自崇明区的家长就对新闻出版职业技术学校副校长李善亮说，因为学校地址相对来说距离崇明岛较近，家长来看看校园环境、专业设置是否符合心理预期。而有初中生在现场告诉记者，自己对新闻出版职业技术学校的包装设计与制作专业很感兴趣，也了解到学校与一些高校有合作关系。“孩子的学习成绩，不能说完全无望考取普通高中。但我近来担心，假如他考取普通高中后成绩继续下滑，是否到头来还是只能考取高职？如果测算下来他四年后仍只能考取高职，是否初中毕业就选择读相关专业的中专，反而对孩子的未来更好？”有家长带着这个疑问领孩子来进行职业体验，并表示，假如考上普高后能通过学籍互转，保留转入中专学习的机会，或许也是一个不错的“梦想”。

　　上海市教育决策咨询委员会原秘书长佘国平则认为，推进“职普融通”，对于普通学校来说，不是简单让学生学习职业学校的几门课程或技能，而是把职业技能性教育融入到基础教育中，从而培养学生的职业素养和面向未来发展的综合能力。佘国平表示，高中的特色化、多样化发展为“职普融通”提供了新的探索空间。“无论是学术高中、特色高中还是综合高中，它们都是基础教育的组成部分，育人要求是一致的。”佘国平说，“发展职普融通的综合高中，需要按照高中阶段多样化发展的战略要求，进一步完善国家高中课程方案和课程标准。”

　　亦有沪上一些中专学校向记者反映，随着未来几年上海初中毕业生人数将有一波高峰，中专学校将吸纳不少学子。如果在职普融通方面有更好举措，将有助于这些学校更好办学。

　　产教融合

　　同样是与哪吒相关内容，上海市新闻出版职业技术学校推出的“灵珠榫语·哪吒宝盒——当千年榫卯遇见AI哪吒”，从项目名称不难看出，与非遗榫卯有关。记者现场所见，一些初中生在体验过程中，能在教师带领下更快更好地完成一个作品。“自2024年4月18日，我校与朵云轩集团有限公司合作建设职业教育郑名川技能大师工作室以来，朵云轩方面诸如郑名川等多位名家来校授课。不仅从艺术设计相关或相近专业学子中招收学员，传授木版水印技艺，还普及性地向学子介绍木版水印技艺的历史和变迁。同时，也带教出包括新闻出版职业技术学校一些教师在内多所中专的一批骨干教师。”

上海市新闻出版职业技术学校推出的非遗造纸技术体验。 摄影/姜浩峰

　　作为首批工作室学员，上海市商业学校教师王少琳即称，自己跟随郑名川工作室的步伐，不仅学习了郑名川老师的创作理念，进一步掌握精湛技艺，更深刻领会到在传承非遗文化的过程中，要走产教融合之路。唯有如此，才能秉承创新精神，让传统技艺焕发新的生机与活力。

　　提及产教融合，从中专，到高职，再到应用型本科，各级各类学校各有自身特色。这些学校本通过中高职贯通、中本贯通等“桥梁”有所连接，今后在产教融合领域也将有所互动。在高校来说，于产教融合方面上海电机学院师生颇多体会。在今年的2025届毕业生春季校园招聘会上，来自高端装备、集成电路、智能制造等六大产业领域的100余家优质企业，纷纷找到了心仪的“未来员工”。作为该校的“老朋友”，上海克来机电自动化工程股份有限公司招聘经理张静向记者表示，面对未来AI和机器人工业化的挑战，具备过硬专业技能和解决实际工程问题能力，有一定实习经验，还取得相应职业资格证书的大学毕业生，才是他们眼中的“香饽饽”。上海电机学院党委副书记、院长龚思怡称：“我们学校现在不断探究创新卓越现场工程师培养‘六双’模式，亦即‘双培养主体、双教师队伍、双能力培养、双学习场景、双证书认证、双发展通道’，持续推进‘招-培-就’一体化改革，大力培养学生的工程实践与技术创新、解决复杂技术问题、团队协作与跨文化沟通、可持续发展等四方面能力，持续锻造应用型人才的硬实力。”上海电机学院通过不断努力，不断拉近学子与企业的距离。本科生在校学习的四年里，接触校企共建的实验室。比如已有5台“智元机器人”设备入校，学子可以不出校门即能练习拆装、维修。智元新创技术有限公司商业伙伴部总经理刘志强表示，企业还将把加工图纸、装配图纸、产线案例等脱密后引入课堂，并由企业专家为学生主讲产教融合课程，指导学生做出实物产品。“我们之前发现学校的有些教法和企业的现实情况并不完全匹配，有些教学内容甚至已经过时，但缺乏干预的机制。现在学校主动‘引企入校’，企业参与人才培养的显示度变高了，与学生面对面的机会也变多了，相信校企联合培养出的人才将会更适配企业的需求。”刘志强说。

上海电机学院电子信息学院构建基于岗位群基本能力的理论教学与实践教学交互融合的模块化专业课程体系。 

　　为了拉近在校生和企业之间的关系，上海电机学院在“宽口径培养、按需编班”的基础上，采取“大一结束选专业、大二结束选产业、大三结束选企业，大四结束选岗位”的培养路径。校方称，“四选”培养路径旨在推动学生深刻理解所学专业、所服务产业、所实习企业和所选择职业，以期实现学校的学生培养与产业企业的用人需求精准对接。

　　今年3月29日，在上海市应用型本科高校人才培养改革试点启动大会上传出信息，为引导高校对接区域经济产业发展所需，主动优化调整专业设置和人才培养模式，上海选择上海工程技术大学、上海应用技术大学、上海电力大学、上海第二工业大学、上海电机学院5所高校先行开展相关试点。以上海电机学院为例，其聘任了与所设学科专业领域符合，与产业需求对接，在产业界、教育界有权威影响力的9名专家，组成首届应用型学科设置委员会，其中6人来自中国商飞、上海电气集团、发那科机器人、华大半导体等重点行业头部企业。让学子在求学阶段就有机会深度融入企业，在毕业之际，往往能有更多机会与用人单位无缝连接，顺利从一名青年学生成长为一个能迅速为用人单位所用之员工。